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CATEGORIES:Soutenances (thèses, HDR)
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SUMMARY:Soutenance de thèse d'Alice Doublier
LOCATION:Lesc – salle 308F (3e étage) - 21\, allée de l’Université\, Nanterre\, \, 9
2000\, France
DESCRIPTION:La texture du monde : apprendre la céramique dans une unive
rsité d’art de Kyōto
Thèse réalisée sous la direction d
e Sophie Houdart
Le Jury est composé de :
Nicolas Adell - Maître de conférences (HDR), Université de Toulouse-
Jean Jaurès (rapporteur)
Laurence Caillet - Professeure émérite, Unive
rsité Paris-Nanterre
Patricia Falguières - Professeure agrégée, EHESS<
br />Sophie Houdart - Directrice de recherches, LESC (directrice de la thès
e)
Michael Houseman - Directeur d’études, EPHE
Michael Lucken - P
rofesseur des universités, INALCO (rapporteur)
Résumé
Cette thèse est l’ethnographie d’un apprentissage. Elle décr
it, par le texte et le dessin, le quotidien d’une promotion de vingt-cinq é
tudiants au cours des deux années charnières de leur cursus de quatre ans d
ans une université d’art privée de Kyōto. Ce processus est envisagé à parti
r de trois aspects principaux et par rapprochements progressifs : son
lieu et les savoirs qui s’y fabriquent ; les fours et les collectifs q
u’ils engendrent ; les matériaux et les perceptions qu’ils transforment.
À rebours d’un modèle traditionnel de transmission d’un maître à ses di
sciples et au-delà de l’opposition classique entre imitation et création, l
e récit détaillé des séquences de cours – du tournage à l’émaillage –, de l
a préparation d’expositions, de l’organisation de la vie collective, des jo
urnées et des nuits passées sur le campus ou encore des cuissons ratées ou
réussies, rend compte d’un enseignement qui ne vise pas à former des expert
s, ni à révéler des artistes.
Faisant tous les jours l’expérience, so
uvent douloureuse, de la complexité des transformations de l’argile, se que
stionnant sans cesse sur la justesse de ce qui est ressenti et sur la possi
bilité de le partager à d’autres, les étudiants n’apprennent pas tant à sav
oir qu’à reconnaître leur ignorance, qu’à expérimenter à partir de ce qu’i
ls ne peuvent contrôler. L’apprentissage apparaît alors comme un travail d
e composition, une recherche permanente d’équilibre entre des entités insta
bles et fragiles – humains, dispositifs technologiques et matériaux –, une
manière de reconfigurer les relations dans une société inquiète d’elle-même
.
Mots-clefs : apprentissage, artisanat, Japon, matériaux, organi
sation sociale, savoirs
X-ALT-DESC;FMTTYPE=text/html:La texture du monde : apprendre la céramique dans une unive
rsité d’art de Kyōto
Thèse réalisée sous la direction d
e Sophie Houdart
Le Jury est composé de :
Nicolas Adell - Maître de conférences (HDR), Université de Toulouse-
Jean Jaurès (rapporteur)
Laurence Caillet - Professeure émérite, Unive
rsité Paris-Nanterre
Patricia Falguières - Professeure agrégée, EHESS<
br />Sophie Houdart - Directrice de recherches, LESC (directrice de la thès
e)
Michael Houseman - Directeur d’études, EPHE
Michael Lucken - P
rofesseur des universités, INALCO (rapporteur)
Résumé
Cette thèse est l’ethnographie d’un
apprentissage. Elle décrit, par le texte et le dessin, le quotidien d’une p
romotion de vingt-cinq étudiants au cours des deux années charnières de leu
r cursus de quatre ans dans une université d’art privée de Kyōto. Ce proces
sus est envisagé à partir de trois aspects principaux et par rapprochements
progressifs : son lieu et les savoirs qui s’y fabriquent ; les f
ours et les collectifs qu’ils engendrent ; les matériaux et les perceptions
qu’ils transforment.
À rebours d’un modèle traditionnel de transmiss
ion d’un maître à ses disciples et au-delà de l’opposition classique entre
imitation et création, le récit détaillé des séquences de cours – du tourna
ge à l’émaillage –, de la préparation d’expositions, de l’organisation de l
a vie collective, des journées et des nuits passées sur le campus ou encore
des cuissons ratées ou réussies, rend compte d’un enseignement qui ne vise
pas à former des experts, ni à révéler des artistes.
Faisant tous le
s jours l’expérience, souvent douloureuse, de la complexité des transformat
ions de l’argile, se questionnant sans cesse sur la justesse de ce qui est
ressenti et sur la possibilité de le partager à d’autres, les étudiants n’a
pprennent pas tant à savoir qu’à reconnaître leur ignorance, qu’à expérime
nter à partir de ce qu’ils ne peuvent contrôler. L’apprentissage apparaît
alors comme un travail de composition, une recherche permanente d’équilibre
entre des entités instables et fragiles – humains, dispositifs technologiq
ues et matériaux –, une manière de reconfigurer les relations dans une soci
été inquiète d’elle-même.
Mots-clefs : apprentissage, artisanat,
Japon, matériaux, organisation sociale, savoirs
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