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CATEGORIES:Soutenances (thèses, HDR)
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SUMMARY:Soutenance de thèse d'Alice Doublier
LOCATION:Lesc – salle 308F (3e étage) - 21\, allée de l’Université\, Nanterre\, \, 9
2000\, France
DESCRIPTION:La texture du monde : apprendre la céramique dans une université d’art de K
yōto\n\nThèse réalisée sous la direction de Sophie Houdart\n\n Le Jury est
composé de :\nNicolas Adell - Maître de conférences (HDR), Université de To
ulouse-Jean Jaurès (rapporteur)\nLaurence Caillet - Professeure émérite, Un
iversité Paris-Nanterre\nPatricia Falguières - Professeure agrégée, EHESS\n
Sophie Houdart - Directrice de recherches, LESC (directrice de la thèse)\nM
ichael Houseman - Directeur d’études, EPHE\nMichael Lucken - Professeur des
universités, INALCO (rapporteur)\nRésumé\nCette thèse est l’ethnographie d
’un apprentissage. Elle décrit, par le texte et le dessin, le quotidien d’u
ne promotion de vingt-cinq étudiants au cours des deux années charnières de
leur cursus de quatre ans dans une université d’art privée de Kyōto. Ce pr
ocessus est envisagé à partir de trois aspects principaux et par rapprochem
ents progressifs : son lieu et les savoirs qui s’y fabriquent ; les fours e
t les collectifs qu’ils engendrent ; les matériaux et les perceptions qu’il
s transforment.\n À rebours d’un modèle traditionnel de transmission d’un m
aître à ses disciples et au-delà de l’opposition classique entre imitation
et création, le récit détaillé des séquences de cours – du tournage à l’éma
illage –, de la préparation d’expositions, de l’organisation de la vie coll
ective, des journées et des nuits passées sur le campus ou encore des cuiss
ons ratées ou réussies, rend compte d’un enseignement qui ne vise pas à for
mer des experts, ni à révéler des artistes.\n Faisant tous les jours l’expé
rience, souvent douloureuse, de la complexité des transformations de l’argi
le, se questionnant sans cesse sur la justesse de ce qui est ressenti et su
r la possibilité de le partager à d’autres, les étudiants n’apprennent pas
tant à savoir qu’à reconnaître leur ignorance, qu’à expérimenter à partir
de ce qu’ils ne peuvent contrôler. L’apprentissage apparaît alors comme un
travail de composition, une recherche permanente d’équilibre entre des ent
ités instables et fragiles – humains, dispositifs technologiques et matéria
ux –, une manière de reconfigurer les relations dans une société inquiète d
’elle-même.\nMots-clefs : apprentissage, artisanat, Japon, matériaux, organ
isation sociale, savoirs\n \n
X-ALT-DESC;FMTTYPE=text/html:La texture du monde : apprendre la céramique dans une unive
rsité d’art de Kyōto
Thèse réalisée sous la direction d
e Sophie Houdart
Le Jury est composé de :
Nicolas Adell - Maître de conférences (HDR), Université de Toulouse-
Jean Jaurès (rapporteur)
Laurence Caillet - Professeure émérite, Unive
rsité Paris-Nanterre
Patricia Falguières - Professeure agrégée, EHESS<
br />Sophie Houdart - Directrice de recherches, LESC (directrice de la thès
e)
Michael Houseman - Directeur d’études, EPHE
Michael Lucken - P
rofesseur des universités, INALCO (rapporteur)
Résumé
Cette thèse est l’ethnographie d’un
apprentissage. Elle décrit, par le texte et le dessin, le quotidien d’une p
romotion de vingt-cinq étudiants au cours des deux années charnières de leu
r cursus de quatre ans dans une université d’art privée de Kyōto. Ce proces
sus est envisagé à partir de trois aspects principaux et par rapprochements
progressifs : son lieu et les savoirs qui s’y fabriquent ; les f
ours et les collectifs qu’ils engendrent ; les matériaux et les perceptions
qu’ils transforment.
À rebours d’un modèle traditionnel de transmiss
ion d’un maître à ses disciples et au-delà de l’opposition classique entre
imitation et création, le récit détaillé des séquences de cours – du tourna
ge à l’émaillage –, de la préparation d’expositions, de l’organisation de l
a vie collective, des journées et des nuits passées sur le campus ou encore
des cuissons ratées ou réussies, rend compte d’un enseignement qui ne vise
pas à former des experts, ni à révéler des artistes.
Faisant tous le
s jours l’expérience, souvent douloureuse, de la complexité des transformat
ions de l’argile, se questionnant sans cesse sur la justesse de ce qui est
ressenti et sur la possibilité de le partager à d’autres, les étudiants n’a
pprennent pas tant à savoir qu’à reconnaître leur ignorance, qu’à expérime
nter à partir de ce qu’ils ne peuvent contrôler. L’apprentissage apparaît
alors comme un travail de composition, une recherche permanente d’équilibre
entre des entités instables et fragiles – humains, dispositifs technologiq
ues et matériaux –, une manière de reconfigurer les relations dans une soci
été inquiète d’elle-même.
Mots-clefs : apprentissage, artisanat,
Japon, matériaux, organisation sociale, savoirs
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